主要技术内容
2018年6月，国家卫生健康委通报，我国儿童青少年近视率已居世界第一。学生近视呈现高发、低龄化趋势，严重影响孩子们的身心健康。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平作出重要指示指出，这是一个关系国家和民族未来的大问题，必须高度重视，不能任其发展。学生一天中大多数时间都是在学校度过的，学校的光照环境是影响视力的重要因素。2018年8月30日，教育部、国家卫生健康委员会、国家体育总局、财政部、人力资源和社会保健部、国家市场监督管理总局、国家新闻出版社、国家广播电视总局等八部门联合印发了《综合防控儿童青少年近视实施方案》，方案中明确指出学校要“改善视觉环境”。
中国照明学会作为照明行业的重要组织机构，也响应国家政策要求，于2019年4月立项，发起了《中小学教室健康照明设计规范》团体标准编制工作。本标准与其它相关标准不同和差异点在于，首先更加注重对儿童青少年群体视觉发育特点的关注，即儿童随着年龄增长瞳孔变小、晶状体变厚、更不透明，从健康角度应根据这一特点制定不同年龄层合理的照度、眩光指标。其次根据国内外前沿研究，重视不同作业模式，设计布局方法在引导高品质教室光环境上发挥的作用。第三加强了天然光与人工照明的有机结合，避免了单纯考虑人工光而忽视了对天然光的首要利用和优化使用。
标准编制小组通过对多所中小学实际教学时间光环境情况的调研发现，很多教室视觉环境质量差，并非单纯的是照度低问题，而主要是如下几方面问题：1.晴天白天阳光直射教室局部区域（近窗侧）作业面亮度过高，在书写情况下存在加重视疲劳和伤眼隐患。2.部分教室照明灯具为裸光源，眩光过大，学生长时间上课会形成视疲劳。3.黑板照度达标率较低。4.灯具的显色指数良莠不齐。5.教室对天然光的有效利用和防控眩光技术手段和管理方式落后。6.教室的空间明亮感和视觉舒适不足，过于强调桌面而忽视了整体空间的合理对比度。7.当前验收和测量方法仅限于人工照明测量（非天然光干扰下），缺乏对白天真实光环境场景的考量，测量数据容易误导调研结论。
适用范围
目前我国已出版的学校教室照明相关标准设计标准的指标较为简单粗放，多为对灯具技术参数的限定，设计方法阐述内容过少、被忽略，天然光和人工光该如何结合未清晰说明。各个标准之间的关系缺乏整体统筹衔接。而当前教室的类型、视觉作业特点各不相同，如普通教室、多媒体教室、专业教室的作业模式和光环境需求迥异。必须通过标准来引导学校、设计师能够从教室光环境整体进行高品质的设计，才能真正达到改善教室视觉品质的初衷。
本标准对影响光环境质量的采光、照明、灯具、设计、测量的技术要求进行规定，并针对教室光环境检测方法提出细化要求。本标准的发布对提升改善学校视觉环境，保护儿童青少年视力健康，促进设计单位、灯具企业向健康高品质方向发展发挥一定作用。通过执行本标准可以指导设计师科学的设计，完善教室光环境的验收管理，引导学校视觉环境科学健康的建设改造方向，进一步促进我国中小学学习环境健康发展，从而保护儿童视力健康。
是否包含专利
否
