主要技术内容
本文件是上海市奉贤区科普促进会提出并组织4家教育部门、1家民办非企业单位共同制定完成。本文件由三个部分组成：
——第1部分：总则。目的在于规范术语，明确高校专业实验室向中小学生有条件开放的基本指导思想和原则、组织构成，以及适合中小学生的简化实验要求。
——第2部分：高校专业实验室应符合的开放条件。目的在于规范可用于有条件开放的高校专业实验室，提供实验室基本条件、安全管理和人员要求。
——第3部分：中小学生使用专业实验室的规范要求。目的在于规范中小学申请、使用高校专业实验室流程和要求，包括高校专业实验室有条件开放申请与审核流程、活动组织与安全培训、实验过程管理。
2019年教育部发布《关于加强和改进中小学实验教学的意见》，指出“实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容”。2025年教育部等七部门发布《关于加强中小学科技教育的意见》，明确提出“加强中小学科技教育是服务国家创新驱动发展战略、培养未来科技创新人才的重要路径”。其中，“建设开放融合的课程生态和教学方式”章节中的变革教学方式，提到采用项目学习、问题探究、任务驱动等方式，引导学生主动学习、交流研讨、动手实验、实践探究，综合运用多学科知识和技能解决问题；“加强素养导向的教研引领和综合评价”和“注重形态多样的资源开发和环境建设”章节鼓励突出教研引领和科技实验室建设，明确提出“联合高等学校教师和教研机构教研员”和“统筹利用校外实验室、科技基础设施”。
高等学校专业实验室拥有丰富的教学资源与先进的实验条件，其优质成熟的软硬件设施为人才培养提供了坚实基础。秉持服务社会、树德育人的办学宗旨，高校有条件地向中小学生开放专业实验室，不仅能够有效满足青少年群体对优质教育资源的迫切需求，更能为教育强国战略的实施提供有力支撑。
但鉴于中小学生认知发展水平与实践操作能力的客观限制，其难以独立完成专业实验室中的复杂实验任务。为有效实现基础教育与高等教育在科学素养培养上的衔接，需通过适宜的实验教学设计，引导学生从现象观察逐步过渡到规律认知与方法习得。具体而言，可组织中小学生在高校专业实验室内开展适宜的简化实验，同步融入科技前沿动态介绍，并鼓励学生基于真实情境开展探究性实验及小型工程实践。通过这一系列教学实践，帮助学生系统掌握科学研究的基本范式与核心方法，为培养创新型人才奠定基础。
适用范围
适用于高等院校内各层级、各学科类型的专业实验室（涵盖物理、化学、生物、工程、信息、地学、天文等学科领域），在保障教学科研活动正常开展、人员与设备安全的前提下，规范面向中小学生开展科技教育、科学探究及项目实践活动的组织实施流程。
是否包含专利
否
