主要技术内容
4 基本原则
本文件的基本原则遵循T/JSAS 139—2026第4章的规定。
5 需求分析
本文件的需求分析遵循T/JSAS 139—2026第5章的规定。
6 建设内容
规划定位
6.1.1 发展规划
学校将现代产业学院建设纳入改革与发展规划，并制定专项建设方案。
6.1.2 发展定位与培养目标
发展定位与培养目标按3.1确立。
建设基础
6.2.1 学校方建设基础
学校方建设基础至少包括：
a)学院为独立组建且实体运行的二级学院，建有校企双方共同组成的管理运营团队，企业管理人员占比不低于30%；
b)学院至少有一个省级以上一流专业，包括国家一流专业或省级品牌专业建设点，并与战略性新兴产业，区域支柱产业、优势产业，特色产业发展需求相契合；
c)学院与政府、企事业单位、科研机构、行业组织等主体具有稳定的合作基础，长期稳定的合作单位不少于2个，连续合作年限不低于3年。
6.2.2 合作方建设基础
合作方建设基础至少包括：
a)在业内具有影响力；
b)具备产业积累及校企合作经历。
协同育人
6.3.1 学科专业建设
面向区域支柱产业、优势产业及传统产业转型升级需求，建立健全学科专业结构调整机制，推动专业集群式发展，重点布局产业急需学科专业和新兴交叉学科专业。
建设产教融合特色专业，推进新工科、新文科、新农科、新医科建设，探索构建符合产业需求及学校人才培养定位的产教融合专业建设标准。
对外开放，引入相关标准和企业资源，开展国际实质等效的专业认证。
6.3.2 培养模式创新
树立以产业为轴线、学生为中心的理念，协同企业联合制定人才培养方案，强化学生产业认知、创新意识和解决复杂问题能力的培养。
关注产业创新链动态发展，对接行业标准、生产流程、技术前沿，优化课程结构体系，增加综合型、设计型、创新型实践教学比重。
开展产教融合人才培养教育教学改革研究，推进人工智能赋能专业、课程、教学、学习、评价等，创新教学模式，推进“引产入教”，推动案例式、项目式、探究式等任务驱动型教学方法改革。
对接相关通用基础及专业标准，强化以能力与素质为导向的过程性评价与终结性评价相结合的考核评价方式；企业参与学生课程教学、实习实践、毕业设计/论文等环节的评价工作。
面向战略性新兴产业、未来产业，可设立创新实验班等人才培养特区，探索学科交叉复合型创新人才培养新路径。
6.3.3 课程与教材建设
面向产业发展需求，校企联合开发课程与教材。
将企业真实项目、技术难题、产品或设计开发流程转化为课程内容、教学项目、教学案例及毕业论文/设计选题。
依托企业真实生产环境和技术平台，开展沉浸式、情境化教学。
6.3.4 实习实训基地建设
围绕产业发展和创新需求，共建共享集教学、研发、创新创业功能一体的、产学研用协同的专业类或跨专业类实践教学平台、实习实训基地。
合作企业建有满足学生产业实践能力培养需要的实习实训平台或基地，指导教师数量和业务能力符合实践教学需求。
师资队伍
6.4.1 教师选聘
严格专职教师选拔、聘用，建立特殊人才引进通道，重点考察专职教师的产业实践背景、工程实践经历、工程师素养等。
拓宽兼职教师准入范围，引进具有专业理论、实践经历的企业技术与管理人才。
6.4.2 规模结构
建有稳定的校企师资队伍，教师数量、水平能满足人才培养需要。
专兼职教师比例恰当、结构合理。企业兼职教师人数宜不低于学院在职专任教师人数的50%，与学生培养规模相匹配，生师比宜不高于16:1。
“双师双能型”教师占比宜不少于30%，设有产业教授岗。
6.4.3 师资培训
构建分类型、分层次、全生命周期的校企师资发展体系，根据专兼职教师的专业特性和教育教学需求，开展专业性与教育性相结合的师资培训。
6.4.4 双向流动
建立校企师资双向流动机制，聘请行业专家、企业业务骨干、优秀技术人才等到高校任教，选派专任教师赴企业开展周期性在岗实践，专兼职教师能够开展交流、研讨、合作。
服务产业
6.5.1 产学研服务平台建设
推进组织创新，整合校企双方资源，校企共建科研团队，变革组织模式，建设联合实验室/研发中心、研究院、创新联合体等新型产学研协同创新平台。
建有省级及以上平台，支撑应用型、复合型、创新型人才培养。
平台向服务企业开放，并开展技术咨询。
6.5.2 协同创新
适用范围
本文件确立了现代产业学院（以下简称“学院”）建设的基本原则，提供了需求分析及建设内容方面的指导。
本文件适用于普通本科高校（以下简称“学校”），其它院校可参照使用。
是否包含专利
否
