四川天府新区质量技术协会自我承诺
四川天府新区质量技术协会发布的T/TFZX 70—2026《医务社会工作人才培养指南 校医协同模式》团体标准遵循开放、公平、透明、协商一致和促进贸易和交流的原则，按照在本平台公布的《标准制定程序文件_TFZX》制定。T/TFZX 70—2026《医务社会工作人才培养指南 校医协同模式》团体标准规定的内容符合国家有关法律法规和强制性标准的要求，没有侵犯他人合法权益。
四川天府新区质量技术协会在自愿基础上作出本承诺，并对以上承诺内容的真实性负责。
四川天府新区质量技术协会
2026年01月23日
| 团体详细信息 | |||
|---|---|---|---|
| 团体名称 | 四川天府新区质量技术协会 | ||
| 登记证号 | 51510100MJQ657842B | 发证机关 | 四川天府新区行政审批局 |
| 业务范围 | 开展行业自律管理、行业形象提升、合作交流；维护行业利益、促进行业健康发展、服务民生；促进企业与政府之间的沟通协调；咨询与技术服务、组织专家技术评审考核。完成政府部门委托的其他业务。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展的经营活动） | ||
| 法定代表人/负责人 | 武佩 | ||
| 依托单位名称 | 中国石油天然气股份有限公司西南油气田分公司天然气研究院 | ||
| 通讯地址 | 四川省成都市双流区天府大道南段2028石化大厦17F | 邮编 : 610213 | |
| 标准详细信息 | |||
|---|---|---|---|
| 标准状态 | 现行 | ||
| 标准编号 | T/TFZX 70—2026 | ||
| 中文标题 | 医务社会工作人才培养指南 校医协同模式 | ||
| 英文标题 | Guidelines for training of medical social work professionals—University-hospital collaboration model | ||
| 国际标准分类号 | 03.080.99 其他服务 | ||
| 中国标准分类号 | CCS A12 | ||
| 国民经济分类 | S952 社会团体 | ||
| 发布日期 | 2026年01月23日 | ||
| 实施日期 | 2026年01月23日 | ||
| 起草人 | 王新、杜旭、王东阳、叶茜、章晓、叶翼航、赵骏舒、王志、王璟琦、宋聪聪 金家瑞、黄旭阳、黄珺、梁馨丹、孔德香、蒋克怡、文凤姣、郑骕、刘艳春、谢艳、赵梦婷、谢媛媛、黄雪梅、彭宽萍、陈静、邱小娟、李怀宇、覃珍华、李勇、臧立莉。 | ||
| 起草单位 | 成都医学院第一附属医院、西南石油大学、河南省直第三人民医院、柳州一五八医院、雅安市第四人民医院、西南财经大学天府学院、成都市新都区金东社会工作服务中心、天津二七二医院、郑州市中心医院、曲靖六十九医院、金堂县第一人民医院、广西医科大学第二附属医院、淮安市第一人民医院、四川省医疗设计创新促进会、成都市新都区医务社会工作管理医疗质量控制中心、川北医学院、邻水县人民医院、盐源县人民医院、四川省擎天逐月科技有限公司、成都泛爱社会工作服务中心。 | ||
| 范围 | 本文件规定了医务社会工作人才培养中校医协同模式的基本原则、协同机制、培养内容与课程体系、师资队伍建设、实践教学实施以及质量评估与持续改进的要求。 本文件适用于高等学校社会工作及相关专业与医疗机构合作开展医务社会工作人才培养活动，也可为相关教育管理机构、行业组织及医疗机构内部人才培养提供参考。 | ||
| 主要技术内容 | 1.基本原则：确立目标协同、优势互补、全程共育、规范管理、持续改进 5 项原则，确保校医双方在人才培养各环节形成合力。 2.协同机制：构建 “指导委员会 - 项目管理办公室” 两级组织架构，明确各自职责；要求签订协同培养合作协议，建立指导委员会年度会议、项目管理办公室季度例会、双导师月度研讨会的定期会议制度；搭建信息共享平台，规范双方资源整合与投入。 3.培养内容与课程体系：构建 “通识教育模块 + 专科实践模块” 双轮驱动课程结构，通识模块由高校主导，涵盖社会工作核心理论、通用方法及价值观与伦理；专科实践模块由医疗机构主导，聚焦患者心理社会评估、医疗个案管理、医患沟通协调等专项技能，及医疗系统与流程认知；明确课程内容衔接、教学团队协作、学习成果整合的融合要求。 4.师资队伍建设：实行 “双导师制”，明确理论导师（校方）与实践导师（医方）的选拔标准、职责分工与协作机制；理论导师需具备相关专业硕士及以上学位与高校教师资格，实践导师需有 3 年以上医务社工实务经验并持相应职业证书；建立导师岗前培训、在岗研修及激励认可制度。 5.实践教学实施：采用 “阶梯递进” 模式，分为 1-2 周的认知见习、2-3 个月的跟岗实习、不少于 6 个月的顶岗实习三个阶段，明确各阶段目标、形式与核心内容；建立双导师联合督导体系，过程性评价与终结性评价相结合，考核结果作为学分授予、毕业审核的重要依据；强化安全保障与伦理监督，为学生购买意外伤害保险，规范实践中的伦理行为。 6.质量评估与持续改进：覆盖学生发展质量、导师效能、课程与实践教学、协同管理、服务社会 5 个评估维度；综合运用定量分析、问卷调查、深度访谈等多元评估方法，按过程性评估、年度综合评估、阶段性评估设定不同周期；建立多层次反馈机制与具体改进措施，每 2-3 年修订一次培养方案。 7.附录工具：提供校医协同培养合作协议模板、双导师职责清单、实习评估表示例、培养质量评估指标体系，为校医协同培养全流程提供标准化参考。 |
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| 是否包含专利信息 | 否 | ||
| 标准文本 | 不公开 | ||
| 标准公告 | |||
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| 标准发布公告 | 2026/1/23 10:51:40 | ||
*由四川天府新区质量技术协会于2026/1/23 10:51:40在团体标准信息平台公布，最后修改时间：2026/1/23 10:51:40
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